Артикли a/an/the в английском: правила для детей

Артикли — одна из самых непонятных тем для русскоязычных школьников. В русском артиклей нет, поэтому ребёнок часто пропускает их или путает a/an/the. Разберём правила простыми словами, чтобы ребёнок 4-6 класса понял с первого раза.

Почему артикли — самая «нервная» тема

За шесть лет работы репетитором я видела одну и ту же картину десятки раз: ребёнок бойко читает простые тексты, знает алфавит, спрягает глаголы, но на предложении I see cat спотыкается. Учитель исправляет: «I see a cat», ребёнок кивает — и через два предложения снова забывает. Дело не в лени и не в плохой памяти. Дело в том, что в русском языке маленьких служебных слов перед существительным просто нет. Нам не нужно ребёнку с детства вбивать в голову «какой именно это предмет — новый или уже знакомый». Англичанину — нужно. Именно поэтому тема артиклей требует не зубрёжки, а спокойного объяснения через логику языка.

В этой статье разберёмся, что такое артикль и зачем он нужен, когда ставится a/an, а когда the, в каких случаях артикль вообще не нужен, и как не делать типичных ошибок. В конце — пять упражнений с ответами, которые можно пройти вместе с ребёнком.

Что такое артикль и зачем он нужен

Артикль — это маленькое служебное слово, которое стоит перед существительным и подсказывает собеседнику: новый это предмет или уже знакомый, один из многих или единственный в своём роде. По сути это «маячок», на который англоязычный человек реагирует автоматически. В русском эту роль играет контекст, интонация и порядок слов. В английском — именно артикль.

В английском языке три варианта:

• a / an — неопределённый артикль, «какой-то один, любой». Используется, когда предмет новый, незнакомый, или мы говорим о нём обобщённо.
• the — определённый артикль, «тот самый, конкретный». Используется, когда предмет уже знаком, единственный в своём роде, или о нём нельзя забыть.
• Нулевой артикль — когда перед существительным ничего не стоит. Обычно это обобщение, имена собственные, абстрактные понятия или устойчивые выражения.

Главное, что нужно объяснить ребёнку: артикль — это не «декорация» и не «лишнее слово». Если англоязычный услышит «I saw dog», он не поймёт, о какой собаке речь. Если услышит «I saw a dog» — поймёт, что речь о какой-то одной случайной собаке. Если «I saw the dog» — значит, мы обе знаем, какая именно это собака (наша, соседская, героиня истории). Вот такая короткая подсказка прячется в одном крошечном слове.

Неопределённый артикль a/an: правила выбора

A и an — это две формы одного артикля. Выбор между ними зависит не от буквы, а от звука, с которого начинается следующее слово.

Правило простое:

• a — перед согласным звуком: a book, a cat, a dog, a house, a unit, a car.
• an — перед гласным звуком: an apple, an egg, an orange, an umbrella, an hour, an honest man.

Почему именно звук? Потому что артикль должен «звучать» плавно. Произнесите «a apple» — между двумя гласными получается неудобная пауза. А «an apple» звучит мягко. Это правило появилось много веков назад, чтобы речь была ритмичной.

Слова-ловушки

Есть слова, которые пишутся с согласной, а звучат как с гласной — и наоборот. Именно на них школьники спотыкаются чаще всего:

• an hour — h немое, слово начинается со звука /aʊ/. Нельзя сказать «a hour».
• an honest man — h тоже немое.
• an heir — наследник, h не звучит.
• a university — u читается как /juː/, начинается с согласного звука /j/. Поэтому «a university», а не «an university».
• a European — тоже /j/ в начале.
• a one-eyed cat — слово one начинается с согласного звука /w/, поэтому «a one-eyed cat», а не «an».
• an x-ray — слово начинается со звука /ɛks/, то есть с гласного звука.
• an SOS message — S читается как /ɛs/, гласный звук.

Если ребёнок сомневается — пусть произнесёт слово вслух. Услышал гласный звук в начале — ставь an. Услышал согласный — ставь a. Этот приём работает безотказно, даже когда ребёнок не помнит правила.

Когда используется a/an

Неопределённый артикль a/an ставится в нескольких конкретных случаях. Их удобно разложить в короткий список и заучить.

1. Предмет упоминается впервые

Когда мы вводим в рассказ что-то новое, мы не можем сказать «тот самый» — собеседник ещё не знает, о чём речь. Поэтому ставим a/an.

• I see a cat in the garden. — Я вижу (какую-то) кошку в саду.
• She has a dog. — У неё есть (какая-то) собака.
• There is a book on the table. — На столе (какая-то) книга.

Сразу после такого предложения можно продолжить «эту же» кошку уже с the: «The cat is black» — «Кошка — чёрная». Это классическая связка: вводим новое слово с a/an, дальше говорим о нём с the.

2. «Любой, один из многих»

Когда мы говорим о предмете как о представителе целого класса, тоже используется a/an. В этом случае ребёнок должен представить себе «любую» кошку, «любой» дом, «любого» учителя.

• A cat is a friendly animal. — Кошка — дружелюбное животное. (Любая кошка вообще.)
• A teacher must be patient. — Учитель должен быть терпеливым. (Любой учитель.)
• I want to be a doctor. — Я хочу быть врачом. (Одним из всех врачей.)

3. Профессии

Если ребёнок говорит «Я хочу стать…», после слов she / he / my mum / my dad / I want to be ставится a/an:

• She is a doctor. — Она врач.
• He is an engineer. — Он инженер.
• I want to be a pilot. — Я хочу быть пилотом.

Этот случай — частный случай предыдущего. Профессия — это «один из всех представителей профессии».

4. В значении «один» (числительное)

Иногда a/an — это просто сокращённое «один». В этом случае его можно заменить на «one».

• I’ll be back in a minute. — Я вернусь через минуту.
• We need a kilo of apples. — Нам нужен килограмм яблок.
• I have a sister and two brothers. — У меня одна сестра и два брата.

5. В восклицаниях и с what

В английском есть особая конструкция с what + a/an — она переводится на русский как «какой же», «что за»:

• What a beautiful day! — Какой прекрасный день!
• What an interesting book! — Что за интересная книга!
• What a clever idea! — Какая умная мысль!

Здесь a/an стоит после what и перед прилагательным. Это частый случай в учебниках и на контрольных.

Определённый артикль the: когда он нужен

The — это «тот самый», «конкретный». Он работает как указатель: собеседник либо уже знает предмет, либо у него нет выбора (предмет единственный).

1. Предмет уже упоминался

Если мы только что сказали a cat, то дальше про эту же кошку говорим the cat:

• I see a cat. The cat is black. — Я вижу кошку. Эта кошка — чёрная.
• She has a dog. The dog is friendly. — У неё есть собака. Эта собака — дружелюбная.

Это самое частое правило в школьных текстах. В любом коротком рассказе на английском первые предложения идут с a/an, а дальше — the.

2. Предмет единственный в своём роде

Когда во всём мире существует только один такой предмет, ставится the. Здесь логика простая: «тот самый» — значит, уточнять не нужно, все понимают, о чём речь.

• The sun is bright. — Солнце яркое.
• The moon is white at night. — Луна ночью белая.
• The Earth goes around the sun. — Земля вращается вокруг Солнца.
• The President will come tomorrow. — Президент приедет завтра.

3. Порядок и последовательность

Слова first, second, third, last, next, same почти всегда идут с the:

• The first lesson is English. — Первый урок — английский.
• The last bus is at 11 p.m. — Последний автобус в 11 вечера.
• We live on the second floor. — Мы живём на втором этаже.
• We had the same idea. — У нас была та же самая идея.

4. Географические названия

Здесь правил больше всего, и именно они вызывают больше всего вопросов. Общая логика:

• The + название — если в названии есть «of» или это группа, состоящая из нескольких частей: the USA, the UK, the United Kingdom, the Volga, the Kremlin, the Sahara, the Alps, the Pacific Ocean.
• Без артикля — большинство стран, городов, озёр, гор, континентов: Russia, Moscow, Lake Baikal, Mount Everest, Asia, Europe.

Этой теме в 4-6 классе можно не уделять много времени. Достаточно запомнить «the + UK/USA/Volga» и «без the + Russia/Moscow». Остальные исключения приходят с практикой в 7-8 классе.

5. Устойчивые выражения

Существуют словосочетания, которые живут в языке «в комплекте» с the. Их нужно запомнить целиком:

• in the morning / in the afternoon / in the evening — утром / днём / вечером.
• at the moment — в данный момент.
• on the left / on the right — слева / справа.
• go to the cinema / go to the park — идти в кино / в парк.
• play the piano / play the guitar — играть на пианино / на гитаре.
• the same — тот же самый.

Когда артикль НЕ нужен (нулевой артикль)

Бывают случаи, когда перед существительным не ставится ни a/an, ни the. Это называется нулевой артикль. Случаев несколько, и каждый легко объяснить ребёнку.

1. Множественное число в обобщённом значении

Если мы говорим «все кошки вообще» или «книги как класс предметов», артикль не нужен:

• Cats are friendly animals. — Кошки — дружелюбные животные. (Все кошки.)
• Books are useful. — Книги полезны. (Любые книги.)
• Children like sweets. — Дети любят сладости. (Все дети.)

Здесь ребёнок должен представить себе не конкретную кошку, а «кошек в целом как вид».

2. Абстрактные понятия в общем смысле

Когда мы говорим о любви, музыке, честности, свободе как о чём-то широком, артикль обычно не нужен:

• I love music. — Я люблю музыку. (Не «the music», а музыку как явление.)
• Honesty is important. — Честность важна.
• Freedom is a basic human right. — Свобода — базовое право человека.

Если же мы говорим о конкретной музыке (например, о той, что играла в кафе), ставится the: «The music in the café was loud» — «Музыка в кафе была громкой». Разница — в широте охвата.

3. Имена людей, названия городов и стран

• Anna is my friend. — Анна — мой друг.
• We live in Moscow. — Мы живём в Москве.
• He is from France. — Он из Франции.

Исключения — фамилии во множественном числе: the Smiths, the Ivanovs — это «семья Смитов», «семья Ивановых». Но в 4-6 классе об этом можно не думать.

4. Виды спорта и языки

• I play football. — Я играю в футбол. (Без артикля, потому что вид спорта.)
• She speaks French. — Она говорит по-французски. (Без артикля, потому что язык.)
• He goes to swimming classes. — Он ходит на занятия по плаванию.

5. Приёмы пищи, транспорт, домашние дела

Здесь живут маленькие устойчивые выражения, которые школьник должен запомнить «целиком»:

• have breakfast / have lunch / have dinner — завтракать / обедать / ужинать.
• go to bed — ложиться спать.
• go to school — ходить в школу (как ученик).
• go to work — ходить на работу.
• go home — идти домой.
• by car / by bus / by train — на машине / на автобусе / на поезде.
• at home / at school / at work — дома / в школе / на работе.

«Go to the school» будет означать «идти в здание школы» (например, на экскурсию). А «go to school» — «учиться в школе». Разница тонкая, но она есть.

Сводная таблица: какой артикль когда

Ситуация	Артикль	Пример
Впервые упоминаем предмет	a / an	I see a cat.
Любой предмет из группы (обобщение)	a / an	A cat is friendly.
Профессия	a / an	She is a doctor.
В значении «один»	a / an	in a minute
Уже знакомый предмет	the	The cat is black.
Единственный в своём роде	the	The sun is bright.
Первый / второй / последний	the	The first lesson.
Множественное число (обобщение)	—	Cats are friendly.
Абстрактное понятие	—	I love music.
Имена людей, городов, стран	—	Anna, Moscow, France.
Устойчивые выражения (go to school, at home)	—	He goes to school.

Эту таблицу удобно распечатать и повесить над рабочим столом ребёнка. В первые две-три недели он будет подглядывать, потом начнёт ориентироваться по логике, и таблица станет страховкой только для спорных случаев.

Типичные ошибки школьников

По опыту подготовки к ВПР и олимпиадам у меня собрался небольшой «хит-парад» ошибок, которые делают почти все дети. Разберём самые частые.

1. Пропуск артикля там, где он нужен. Ребёнок переводит дословно: «Я вижу кошку» — «I see cat». По-русски артикль не нужен, по-английски — нужен: «I see a cat». Самая частая ошибка. Лечится только привычкой: каждый раз, когда пишешь существительное, спрашивай себя — какой артикль стоит перед ним?

2. «A» перед гласной. «A apple», «a umbrella», «a orange». Ребёнок выучил правило по букве, а не по звуку. Спасает приём «произнеси вслух» — слышишь гласный звук, ставь an.

3. «The» перед обобщением. «The cats are friendly», «the books are useful», «the music is great». Когда ребёнок говорит обо всём классе предметов, the не нужен. Достаточно спросить себя: «Я имею в виду конкретных кошек или всех кошек вообще?». Если всех — артикль убираем.

4. «The» перед именами. «The Anna is my friend», «the Moscow is big». В английском имена людей, городов и большинства стран живут без артикля. Исключение — «the USA», «the UK», «the Volga», «the Kremlin». Их нужно запомнить отдельно.

5. «A hour» вместо «an hour». Буква h в слове hour не читается, поэтому слово начинается с гласного звука. То же самое с honest, heir, honour. Эти слова-ловушки встречаются часто, и в контрольных именно на них «ловят».

6. «A» перед «university» и «European». Здесь та же ловушка, но в обратную сторону: буква гласная, а звук согласный (/j/). Поэтому «a university», «a European», «a one-way street».

7. Путаница с «go to school» и «go to the school». Ребёнок учит «go to school» как «идти в школу» и автоматически ставит the во всех предложениях. Напоминайте ему: «go to school» — учиться, «go to the school» — зайти в здание школы. Этот случай в 4-6 классе встречается нечасто, но лучше предупредить заранее.

8. «I want apple» вместо «I want an apple». Когда ребёнок хочет что-то одно — конкретное яблоко, один карандаш, одну конфету, — он забывает, что в единственном числе нужно ставить a/an. Один — значит «один из многих», значит a/an.

9. «I like the cats» (про конкретного кота в рассказе). Если в рассказе мы ввели кота с «a cat», а потом говорим «I like the cat» — это правильно. Но если ребёнок говорит вообще, что любит кошек как вид, — нужно «I like cats» без артикля.

10. Артикль перед неисчисляемыми существительными без уточнения. «I want a water» — типичная ошибка, потому что ребёнок хочет «стакан воды». По-английски правильно: «I want some water» или «I want a glass of water». В 4-6 классе неисчисляемые существительные только-только появляются, но эту ошибку лучше не закреплять.

Шпаргалка: пять правил на холодильник

Если ребёнок путается в артиклях, повесьте на холодильник (или над рабочим столом) вот такую короткую памятку:

1. Впервые — a/an, второй раз — the. Запомнилось новое слово — представь его с a/an. Следующее предложение про то же — пиши the.
2. A — перед согласным звуком, an — перед гласным. Сомневаешься — произнеси вслух.
3. The — когда предмет знакомый или единственный. Солнце, луна, президент, наш кот, та самая книга.
4. Без артикля — имена, абстракция, обобщение, устойчивые выражения. Anna, Moscow, music, cats, go to school, at home.
5. Сомневаешься — перечитай предложение. Звучит естественно по-английски — оставляй. Звучит «по-русски» — скорее всего, нужен артикль.

Эти пять правил покрывают 80% случаев, которые встретятся в 4-6 классе. Остальные 20% — это исключения и тонкости, которые приходят с опытом.

Артикли в живой речи: примеры из школьной жизни

Чтобы ребёнку было легче запомнить, разберём несколько коротких сценок из школьной жизни. Здесь артикли встречаются естественно — как в реальной речи англоязычного школьника.

На уроке. Учитель входит в класс, начинает урок:

• «Open your books to page 42. Read the text and answer the questions.» — «Откройте свои книги на странице 42. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.» Здесь the стоит, потому что учебник один на всех, текст один конкретный, вопросы — конкретные.

В столовой. Два друга разговаривают:

• «I’d like a sandwich and a glass of juice, please.» — «Мне, пожалуйста, бутерброд и стакан сока.» A/an — потому что ребёнок заказывает «один» бутерброд и «один» стакан.
• «The soup is really tasty today.» — «Суп сегодня очень вкусный.» The — потому что в столовой сегодня один конкретный суп, оба друга понимают, о каком.

На площадке. Дети обсуждают игру:

• «Can I have a ball? There is a football in my bag.» — «Можно мне мяч? У меня в сумке футбольный мяч.» A — потому что ребёнок просит «какой-то» мяч.
• «The ball is over there, behind the tree.» — «Мяч там, за деревом.» The — потому что конкретный мяч, который оба видят, и конкретное дерево.

Дома. Мама с сыном перед сном:

• «It’s time to go to bed.» — «Пора ложиться спать.» Без артикля — устойчивое выражение.
• «I had a bad dream.» — «Мне приснился плохой сон.» A — потому что один конкретный сон.
• «The dream was about dinosaurs.» — «Сон был про динозавров.» The — потому что мы говорим о том самом сне, который только что упомянули.

На прогулке с собакой. Ребёнок встречает соседку:

• «I have a dog. The dog is very friendly.» — «У меня есть собака. Эта собака очень дружелюбная.»
• «We are going to the park. The park is near our house.» — «Мы идём в парк. Парк рядом с нашим домом.»

Через такие бытовые сценки ребёнок видит: артикли — это не «школьная зубрёжка», а реальный рабочий инструмент, которым пользуются все.

Проверь себя: 5 заданий с ответами

Эти упражнения можно прорешать вместе с ребёнком. Все ответы — в свёрнутых блоках под заданиями. Не торопитесь: в артиклях важно думать над каждым предложением, а не угадывать.

Задание 1. Вставьте a, an или the.

1. I see ___ cat in the garden.
2. ___ cat is black and white.
3. She has ___ apple in her bag.
4. ___ apple is red and sweet.
5. ___ sun is bright today.

Ответы

1. **a** — впервые упоминаем кошку. 2. **The** — та самая кошка из предложения 1. 3. **an** — перед гласным звуком. 4. **The** — то самое яблоко. 5. **The** — единственное в своём роде.

Задание 2. Вставьте a / an, the или ничего (—).

1. I like ___ music.
2. She is ___ doctor.
3. ___ books on the table are interesting.
4. ___ Volga is ___ longest river in Russia.
5. He goes to ___ school every day.

Ответы

1. **—** — музыка как абстрактное понятие. 2. **a** — профессия, «один из всех врачей». 3. **The** — конкретные книги на конкретном столе. 4. **The** для Волги и **the** для превосходной степени longest. 5. **—** — устойчивое выражение go to school.

Задание 3. Исправьте ошибки.

1. I see a cat. The cat is sleeping.
2. She is the teacher.
3. He has the apple in a bag.
4. The sun is bright today.
5. We go to the school every day.

Ответы

1. Верно. 2. **She is a teacher** (если представляем её впервые). 3. **He has an apple in a bag.** 4. Верно. 5. **We go to school every day** (без артикля — учимся в школе).

Задание 4. Переведите на английский.

1. Я вижу кошку. Кошка серая.
2. У меня есть яблоко.
3. Солнце яркое.
4. Я люблю книги.
5. Он идёт в школу.

Ответы

1. **I see a cat. The cat is grey.** 2. **I have an apple.** 3. **The sun is bright.** 4. **I love books.** 5. **He goes to school.**

Задание 5. Выберите правильный артикль.

1. This is (a / the / —) book I told you about.
2. I have (a / an / the) idea.
3. (A / The / —) Volga is long.
4. She is (a / an / the) doctor.
5. We had (a / the / —) dinner at 7.

Ответы

1. **the** — конкретная книга, про которую уже говорили. 2. **an** — перед гласным звуком. 3. **The** — река Волга. 4. **a** — профессия. 5. **—** — устойчивое выражение have dinner.

Если ребёнок сделал 1-2 ошибки — это нормально. Артикли требуют времени, главное — логика, а не заучивание. Если ошибок больше половины — стоит вернуться к началу статьи и разобрать тему ещё раз, уже с собственными примерами.

Смотрите также

• Степени сравнения прилагательных в английском — как образовывать comparative и superlative и не путать правила.
• Неправильные глаголы: как выучить и не забыть — три формы, на которые «садится» любая английская грамматика.
• Passive Voice в английском: правила для школьников — когда предложение строится не через «кто делает», а через «что делается».
• Модальные глаголы can/must/should: правила и примеры — must, can, should, have to — тонкости и подводные камни.
• Английская грамматика для детей с нуля — общий обзор грамматики для 4-6 класса: с чего начать и в каком порядке учить.
• Грамматика за 30 минут: что повторить перед уроком — короткий companion для родителя: на что обратить внимание перед контрольной.

Запишитесь на пробный урок

Если ребёнок путает артикли, пропускает их в письменных работах или просто теряется в упражнениях — приходите на индивидуальный урок. За 60 минут разберём типичные ошибки, прорешаем задания в формате школьной контрольной и составим план по грамматике на ближайшие недели. Записаться.

Источники

• ФГОС основного общего образования (Приказ Минпросвещения №286 от 31.05.2021) — федеральный стандарт, на соответствие которому проверяют школьную грамматику.
• English Grammar in Use — Cambridge — классический учебник грамматики, раздел про артикли рекомендую как справочник для школьника уровня A2-B1.
• LearnEnglish Teens — British Council — бесплатные упражнения на артикли и другие темы для подростков, идеально для дополнительной тренировки.